#GDTBATH:艾琳·琼斯

作为一名教师，艾琳·琼斯感到肩负着整个世界的重担. 作为一名博士.D. 学习学校心理学的学生, 现在，她正在寻找创新的方法来减轻其他教育工作者的负担.

“现在我们对老师的期望很高,琼斯说。, 在“为美国而教”和“美国服务队”工作了几年之后来到北卡罗来纳大学教育学院的人. “他们做了很多模特，所以总是有眼睛在看. 如果他们不能很好地处理压力，就会有人从他们那里学习如何处理压力.”

在课堂内外都与焦虑和抑郁作斗争, 琼斯开始注意到她的老师同事们正在经历倦怠和其他心理健康挑战的迹象. 当教学的压力变得难以承受时，许多人会向她吐露心声.

“我开始有了这个想法，我想做点什么, 而不是作为老师在课堂上应该做什么, 而是关于你如何照顾好自己才能照顾好你的孩子,”她说。. “我想成为老师们的那种支持.”

她梦想有一个基于网络的平台，为教育工作者提供指导、资源和支持. 作为社会创新课程的一部分 教育学院她开始把她的想法——叫做“教师大脑”——付诸实践.

“在那门课上，我真的有机会充实我的想法，”她说. “很多人会说, “好吧, 教师的工资不够, 或者班上的孩子太多了.“这些事情可能不在我们的控制范围之内, 但研究表明，一位老师可能拥有一些非常有用的应对技巧，他们可以与另一位老师分享.”

琼斯现在是 多维数据集, 在校园Y为企业家的社会创新孵化器, 她在哪里测试点对点支持的有效性, 以及与训练有素的教练或顾问的互动. Jones希望通过TeacherBrain建立的支持性环境，教师的焦虑和抑郁症状能够在人际互动中得到改善.

“我想创建一个教师社区，他们将学习帮助他们管理思想和课堂的技能,”她说。, 然后在建立和练习这些技能时互相帮助.”

一个例子是行为激活, 或者鼓励人们在课堂内外安排一些能给他们带来快乐的活动, 琼斯说. 这些活动可以从锻炼到学习新东西，再到让学生微笑. 她在TeacherBrain建立的社区可以共同追求自我保健的承诺.

不过，琼斯的愿景甚至比TeacherBrain更宏大. 她希望引领潮流，使压力管理成为每位教师教育和培训的标准部分. 这意味着将“教师大脑”模式下线，并进入美国每一位教师的课堂.

琼斯计划在本学年结束前在她的网络平台上推出一对一辅导部分.

“我希望我们站在教师心理健康对话的最前沿，”她说. “我希望它成为每所学校课程的一部分, 所以这不仅仅是提供给每个老师的东西，也是成为一名老师的一部分.”